A fine anno, al nido, spesso succede una cosa che mette in difficoltà i genitori. Bambini che sembravano ormai ben inseriti, sereni nella routine costruita, più stabili nelle separazioni, improvvisamente diventano più faticosi.
E la domanda è sempre la stessa: “Come mai proprio adesso?”
In realtà, quello che accade negli ultimi mesi dell’anno educativo è un insieme di piccoli cambiamenti che per i bambini contano moltissimo, anche se all’esterno possono sembrare marginali.
Il primo è la fine del percorso. Il nido non è solo un luogo quotidiano: è una routine costruita nel tempo, fatta di volti, spazi e sequenze che diventano familiari. Quando l’anno si avvicina alla conclusione, anche senza eventi eclatanti, qualcosa cambia nella percezione del bambino.
Si avverte che quel contenitore sta per trasformarsi e questo può portare una forma di instabilità. Si aggiunge inoltre un altro elemento, molto concreto: le classi che iniziano a svuotarsi.
Compagni che vanno in vacanza, presenze che cambiano, gruppi che non sono più identici a quelli di qualche settimana prima, dinamiche collettive che nuotano verso nuove direzioni. Per un adulto può essere un dettaglio organizzativo, per un bambino è un cambiamento nelle relazioni quotidiane, quindi nel suo equilibrio emotivo e sociale.
Poi c’è tutto ciò che accade fuori dal nido. Le giornate con i genitori (spesso i weekend) iniziano a diventare più “vacanziere”: uscite più lunghe, orari meno rigidi, ritmi diversi, momenti più intensi e meno prevedibili. Il bambino vive un tempo molto più ricco e discontinuo rispetto a quello della settimana al nido. E il lunedì, inevitabilmente, il ritorno cambia tono. Non perchè il bambino “regredisce”, ma perchè sta rientrando in una routine diversa dopo giorni vissuti con un’alta intensità. Il contrasto può essere forte, e si vede tutto nel modo in cui gestisce il rientro nella giornata “regolare”: più fatica a separarsi, più bisogno di contatto, difficoltà a riagganciarsi ai ritmi.
Proprio qui nasce la preoccupazione dell’adulto. Dopo mesi di progressi, di passi avanti, di conquiste piccole ma importanti, questi cambiamenti vengono letti come un passo indietro. Come se qualcosa si fosse perso inspiegabilmente. Ma dal punto di vista del bambino non è così lineare. Non si tratta di perdere ciò che è stato acquisito, ma di attraversare una fase di passaggio. Le competenze emotive e relazionali non spariscono: si riattivano in modo diverso quando cambia il contesto, il ritmo e la continuità. I bambini sono molto sensibili alle variazioni dell’ambiente. Non funzionano per accumulo stabile ma per equilibrio momentaneo, e quando l’equilibrio si muove, lo mostrano.
Ma pensiamo anche al mondo degli adulti, in fondo, a poche settimane dalle ferie, dopo weekend al mare, serate all’aperto e giornate che iniziano già a sapere di vacanza, si rientra davvero al lavoro con lo stesso entusiasmo? Tornare alla routine, specialmente dopo un fine settimana positivo e ricaricante, richiede sempre un piccolo riassestamento. I bambini semplicemente lo mostrano con più immediatezza.